探索“线上线下结合、差异化教学”的教学模式改革。课前，教师将教学资料上传到自主开发的线上教学平台，要求学生预习知识和概念；课中，主要以项目驱动、实践训练为主；课后，配备专门助教团队，以作业辅导、解疑释惑和效果评价为主，形成互联网+教育下新的课堂模式。针对学生生源素质差次不齐，学习效果和学习能力差异化明显的现状，从二年级开始，实施差异化教学。学习基础稍差的同学可以选择逻辑简单、直观易学的课程，将来就业侧重电子商务、UI设计和网络运维方向；学习基础稍好的同学则进入相应的逻辑复杂的课程，将来就业侧重软件开发方向。

教学要求：

教学体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，课堂上采用“四阶段教学法”：

第1个阶段，案例引入，提出问题。

通过案例演示，提出问题，给出知识点，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识。目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学目标。

第2个阶段，学生自主学习，尝试解决问题。

充分利用我院以及互联网网络教学资源，引导学生自主学习，找到解决问题的方法和操作技能，培养学生的自主学习意识和学习方法。学生在学习和尝试解决问题过程中，发现问题，提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能。

第3个阶段，归纳总结，引申提高。

在每次课结束前，引导学生进行归纳总结。对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结。并针对案例的不足之处，进行引申和提高。注意在这个阶段，强调的是“引导”学生，而不是老师讲解。

第4个阶段，举一反三、学以致用。

案例源于生活，最终要应用于生活。为了使学生能学以致用、举一反三、触类旁通，每次教学结束时及时布置相关的课后练习，使学生在课后进一步复习巩固，并且将课后作业纳入形成性考核的内容之一。同时给出下一次课的学习内容，提示学生预习。