过程管理

为了更好地控制教学过程，保障教学质量，软件学院制定了包括人才培养方案的设计审定、教学实施计划的安排、课堂教学效果的评估、课后作业以及上机任务完成情况的检查、实习实训的过程管理等一整套教学过程管理制度。
     软件学院尤其强调对上机课和课后作业的管理，要求每次上机课都要有明确的任务，教师要对每名同学的完成情况做检查并记录；课后作业分为纸质作业和电子作业两种，纸质作业由课代表收缴并装订成册，教师批阅后要登记作业成绩，电子作业要求学生提交到服务器上，教师评阅后登记成绩；作业和上机任务完成情况，将作为学生学业成绩评价的重要指标。
     1、专业教师工作流程

     软件学院改革传统的试卷考试方式，专业技能课采用理论技能口试、实践技能机试的方式，考试以督促学生达到课程技能要求为目标。教师对课程的理论要求提出10余个问题，要求学生当面一对一向老师解释阐述这些问题，教师根据学生对理论概念的理解情况，给予成绩评定；教师把本门课程的实践技能要求编写成项目要求文档，提前发给学生，要求学生反复练习，考试时在限定时间内要求学生完成编程和排错，教师根据学生对实践技能的掌握情况和熟练程度给予成绩评定。对第一次测试不能达到基本要求的，给学生一段准备时间，再次反复进行测试，直到通过为止。
     软件学院自2007年开始引入CBE模式课程技能考核，用一对一的方式考核学生的实践操作技能，在准确考察学生技能的掌握情况和督促学生学习方面，取得了良好的效果。
     CBE是Competencey Based Education 的英文缩写，即以能力为基础的教育。这里所说的能力是由知识、技能、以及根据标准有效地从事某项工作或职业的能力所组成的。这种能力常常也被称为“专项能力”（Task），可视为完成一项工作有关的可观察到的，并且可度量的活动或行为。CBE是国际上先进的职业教育模式，课程设计采用模块式方案，理论知识传授以必须够用为度，重视学生的能力训练，教学上强调学生的主体作用，其核心内容是学生职业能力的培养。